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地理教学中诗词应用

发布:2022-04-23 10:56:46   点击:

地理教学中诗词应用

兴趣是最好的老师,是学习的挚友,是学习的原动力。作为地理教师,如果能选择一些学生熟悉的、涉及地理事物和现象的优秀诗句,在课堂上适时加以讲解、赏析,并进一步强调某些地理问题,就能大幅提高学生的学习兴趣。这样既传授了地理知识,又可以进行思想教育,陶冶情操。

一.诗词导入,激发兴趣

导入新课的方法很多,但归根结底是抓住学生的注意力,激起他们探究新知识的兴趣。用诗词导入新课可以更好地吸引学生的注意力,激起他们对新知识的强烈求知欲和好奇心。在讲《中国的地势》,可以用这些诗句来导课:“百川东到海,何日复西归”,“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,“滚滚长江东逝水”等,然后追问这些诗句中蕴含着怎样的地理知识?学生们会相互讨论,最终正确的得出结论——我国许多河流都是自西向东流入大海的。教师继续引导学生:“俗话说水往低处流,这一现象反映我国地势有怎样的特点呢?我们一起来学习今天的内容。”这样自然的导入,使学生对所要学习的内容充满兴趣。如讲到《东南亚》时,我们可以引用陈毅元帅赠缅甸友人的一首诗“我住江之头,君住江之尾;我吸川上流,君喝川下水;彼此地相连,依山复靠水.山山皆向北,条条南流水。”这首诗中描写了东南亚怎样的地理特征?今天我们一起走进东南亚。

二.借用诗词,探究问题

地理教学中有很多重点、难点,在课堂教学中如果能巧妙的借用诗词,就能及时的突破重、难点,提高课堂效率。如在讲到《地球的自传》时,我们可以引用毛泽东的《送瘟神》,其中说到:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”。为什么坐着不动能日行八万里呢?通过教师的引导,学生不仅可以牢记地球的赤道周长是四万千米,还可以形象地感受到地球在日夜不停地运动,其自然周期是一天。在讲到《地形对气候的影响》时,可以引用白居易的《大林寺桃花》,其中谈到:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”。为什么“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”?通过学习就能找出原因:地势越高,气温越低,高度每升高100米,气温下降0.6℃。所以山上的气温比山下低,春天来得较晚,自然桃花开放的就晚一些。在讲到《影响气候的因素》时,《凉州词》中的“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,可以恰到好处的说明这一现象。为什么“春风不度玉门关”?联系海陆位置对气候的影响,学生就会明白,由于距海遥远又有山岭阻隔,夏季风很难到达,使我国的大西北难以沐浴到夏季风的雨露。这里气候干旱,是我国的非季风区,因此形成了“大漠孤烟直”、“平沙万里绝人烟”的自然景观。

三.激发兴趣,活跃课堂

传统地理课堂枯燥无味,要上好一节精彩的地理课,没有生动有趣的地理语言是做不到的。教师在课堂上巧妙的引用一句或几句诗词,课堂气氛会变得生动活泼,学生学习的热情也会随之高涨。如描写地域差异的:“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”(杜牧《过华清宫》)。“橘生淮南为橘,生淮北为枳”(《淮南子》)。“红豆生南国,春来发几枝”等等,这些是描述植物分布的区域性的。“二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲”,是说我国南方和北方气候差异很大,二月时,江南已经鲜花满枝,而其它地方却十分寒冷。与物质循环相关的:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”是与水循环相关的。“落花不是无情物,化作春泥更护花”,“离离原上草,一岁一枯荣”是与生物循环相关。与气候相关的:“一年四季无寒暑,一雨便成秋”是描述昆明气候特点的。“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这是西北内陆温带大陆性气候真实写照。“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”是说四川巴山地区因受地形的影响,常常形成夜雨的天气。“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”是受准静止锋影响形成的降水。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是因快行冷锋影响而形成的。“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”是受暖锋和冷锋影响形成的天气特征。

四.巧用诗词进行课堂检测

学生经常在做题或考试过程中会碰到有关诗歌的一些问题,我们平时也可以用诗词加强这方面的练习。如“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”形象地反映了()A.纬度地带性B.经度地带性C.垂直地带性D.非地带性;“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”所描述的气候是()A.西北内陆的温带大陆性气候B.藏北高原的高山气候C.三江平原的温带季风气候D.滇南谷地的垂直地带性气候;“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”描写的是()A.塔里木盆地B.柴达木盆地C.四川盆地D.准葛尔盆地;唐代诗人李白的诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回”这里的“天上”应当指()A.地球的大气圈B.地球的对流层C.青藏高原的唐古拉山D.青藏高原的巴颜喀拉“一山有四季,十里不同天”其原因是受什么因素的影响:A.洋流B.地形C.海陆D.纬度;“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”这个时节是我国的春末夏初。这种锋面雨属于()A.冷锋B.暧锋C.准静止锋D.对流雨;等等。当然,一堂课运用一两首小诗即可,且不可喧宾夺主,以免引起消极情绪。在分析诗词中所蕴涵的地理知识时,更能激发其思考的兴趣,调动课堂气氛。这样给学生创造了一个愉快的学习环境,学习起来思维敏捷,反应灵活,掌握知识也快。诗词为地理教学提供了大量的辅助材料。通过对诗句的引用和赏析,引导学生学以致用,不仅使学生感受了文学的魅力,诗人的气魄,更对地理知识印象深刻。各科知识的巧妙融合,让地理课堂大放异彩,让学生更加热爱地理。

作者:卫敏敏单位:陕西省咸阳市乾县黉学门中学

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