广东2022年1月自考00393《学前儿童语言教育》真题及答案

一、单项选择题 ： 本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.学前阶段，儿童语言发展的关键是（  ）
A.书面语言
B.口头语言
C.对话语言
D.独白语言
2.幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿发展积极的（  ）
A.语言书写能力
B.语言阅读能力
C.语言倾听能力
D.语言运用能力
3.下列属于专门的语言学习活动的是（  ）
A.讲述活动
B.自主游戏活动
C.户外游戏活动
D.参观图书馆活动
4.幼儿园实施语言教育的方向和准则是（  ）
A.幼儿语言教育的方法
B.幼儿语言教育的内容
C.幼儿语言教育的目标
D.幼儿语言教育的过程
5.3-6岁幼儿口头语言运用能力发展的目标不包括（  ）
A.阅读
B.倾听
C.理解
D.表达
6.学前儿童的谈话，无论谈话对象是谁，一般都不太会受权威的影响，也没有“统一”的标准，儿童在谈话中更愿意表达。这体现了学前儿童的谈话具有（  ）
A.有趣的中心话题
B.轻松自由的氛围
C.多方的信息交流
D.强烈的表达欲望
7.下列关于幼儿谈话能力的表述，符合幼儿年龄发展特征的是（  ）
A.小班幼儿因为与班级中的伙伴不是很熟悉，因此在谈话中的表达积极性不强烈
B.小班幼儿在谈话中，表达完整、吐字清晰
C.中班幼儿进行长时间的持续性谈话
D.大班幼儿在谈话过程中能够熟练运用肢体语言、声音表情等手段
8.在学前儿童谈话活动中，表现在“良好的倾听习惯和能力”核心经验发展初级阶段的能力是（  ）
A.能充分理解他人的意思
B.能初步听出别人话语中的隐藏意义，如反语
C.眼睛能注视谈话对象
D.能够理解他人话语中较长的句子
9.下列谈话策略的使用，错误的是（  ）
A.用摇头或摆手表示不赞同别人的观点
B.谈话对象不理解时，采用沉默的方式应对
C.认同别人的观点时用点头表示
D.当发现别人听不清自己的表达时，适当提高声调
10.儿童成长的第一个环境是（  ）
A.社区
B.家庭
C.幼儿园
D.托儿所
11.在幼儿辩论活动中，属于“解释并坚持自己观点”核心经验发展的拓展阶段的能力是（  ）
A.能针对不同观点进行反驳
B.有坚持自己观点的态度倾向
C.尝找出不同的理由来解释、证明自己的观点
D.用比较清楚的方式表达自己的观点
12.在叙事时，用来表达时间、因果关系或连接所述事件的连词，表示时态或时间的副词等使用情况的叫做（  ）
A.叙事结构
B.叙事顺序
C.叙事观点
D.叙事评价
13.在叙事性讲述核心经验发展中，能够在讲述时借助一些简单的表情、动作进行形象表现，这种能力出现在感知独白语言语境发展的（  ）
A.初始阶段
B.发展阶段
C.稳定阶段
D.拓展阶段
14.幼儿园晨接时，教师向幼儿询问前一天晚上在家里吃了什么、玩了什么；区域自主游戏时，教师和幼儿聊聊正在做的事情；幼儿向教师寻求帮助时，教师请幼儿讲讲事情发生的经过……这类讲述属于（  ）
A.集体教学活动中的叙事性讲述
B.日常交流中的叙事性讲述
C.角色游戏中的叙事性讲述
D.过渡环节中的叙事性讲述
15.下列关于说明性讲述语言的特点，说法错误的是（  ）
A.说明性讲述语言讲求客观、简洁、规范、准确
B.相较于叙事性讲述来讲难度较高
C.儿童在日常生活中接触的机会较多
D.说明性讲述使用的是独白性语言
16.发展学前儿童说明性讲述语言核心经验可以通过（  ）
①集体教学活动②一日生活活动③区角活动④家庭教育
A.①②
B.②③
C.①②③
D.①②③④
17.儿歌具备的特点包括（  ）
A.以低幼儿童为主要接受对象
B.具有优美的想象意境
C.具备凝练的语言
D.具有深刻的内容
18.学前儿童在学习各种语言符号和概念、认识文学作品所展示的生活的同时，去感受艺术结构的语言符号的不同方式，这是文学作品学习的（  ）
A.第一层次
B.第二层次
C.第三层次
D.第四层次
19.家长或教师在为幼儿选择优秀的儿童文学作品时，需要考虑的因素不包括（  ）
A.文学体裁的多样性
B.文学题材的丰富性
C.文学语言的形象性
D.文学内容的教育性
20.幼儿在幼儿园中的“第三位老师”指的是（  ）
A.环境
B.图书
C.老师
D.园长
21.学前儿童能够对图画书的人物特征、故事主旨形成自己的理解和判断，如读完《大卫不可以》后思考“大卫是一个什么样的孩子？”“你喜欢大卫吗？”，这属于阅读核心经验的什么范畴？（  ）
A.良好的阅读习惯和阅读行为
B.阅读内容的理解
C.阅读策略的形成
D.阅读内容的评判
22.关于图画书在前阅读活动中是阅读“工具”还是阅读“对象”的价值争议，下列说法正确的是（  ）
A.图画书只能当成阅读对象
B.图画书只是促进学前儿童获取知识、道德等方面发展的工具
C.图画书既是儿童阅读的对象，又是儿童通过阅读来学习的工具
D.儿童通过阅读图画书获得对故事的理解，这是把图画书当成工具的学习
23.关于幼儿园开展的前识字活动，下列说法错误的是（  ）
A.前识字的活动目的是儿童识字、认字
B.前识字的活动方法主要是通过生活化、游戏化的方式进行
C.前识字的活动内容主要是幼儿生活中的符号和文字
D.教师要注重学前儿童日常生活中有关前识字的随机教育
24.下列选项中文字符号的功能不同于其他三项的是（  ）
A.洗手池上贴的七步洗手法
B.科学区展示的豆子发芽的过程
C.手工区张贴出来的折纸的步骤
D.幼儿书包上粘的姓名贴
25.汉字的结构形式所具备的突出特点不包括（  ）
A.具有独特的方块字外形
B.一个方块字对应多个音节
C.字与字之间保持一定的间隔
D.在特定文本中，每个汉字的大小是趋于统一的
26.下列教师与幼儿的互动，属于高质量师幼互动的是（  ）
A.午餐时，教师不停催促吃饭速度慢的孩子
B.集体活动时，教师不理会个别幼儿如厕的需求
C.区域活动时，教师指定幼儿进某个区角
D.午睡环节，教师为幼儿讲睡前故事
27.由美国弗吉尼亚大学教育学院院长、教学高级研究中心主任皮亚塔教授领衔团队研制出版的一套课堂互动评估体系是（  ）
A.CLASS课堂互动评估系统
B.ECERS-R幼儿学习环境评量表
C.ITERS-3婴儿学习环境量表
D.ECCOM学前儿童教室观察测评
28.在幼儿园语言教育中，具有高情感支持的师幼互动所具备的特点不包括（  ）
A.能够让幼儿在轻松、愉快的学习氛围中学习语言
B.教师能够敏锐地发现幼儿的语言学习需要并给予及时的满足
C.教师会严格纠正幼儿不正确、不规范的用词或发音
D.幼儿的兴趣、想法能够得到教师的尊重
29.在幼儿园语言教育活动“小猴卖圈”中，下列教师的提问方式属于封闭式提问的是（  ）
A.“小猴卖的是不是甜甜圈？”
B.“小猴卖的圈都是什么？”
C.“小狗为什么买圈？”
D.“小猴卖的圈都有什么用？”
30.教师在组织幼儿园语言教育活动中，提供丰富的材料，使用视、听、动手等多种形式，有效地激发儿童的兴趣，吸引儿童参与活动，从而提高教学质量，这种师幼互动策略是（  ）
A.多形式推进策略
B.学习时间最大化策略
C.行为管理前瞻策略
D.目标导向策略
二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。
31.专门的语言教育
32.软环境
33.生活故事
34.幼儿园早期阅读教育活动
35.教育补偿功能
三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。
36.简述教师关注支持性的语言教育过程的具体策略。
37.简述谈话对儿童语言发展的意义。
38.简述幼儿园教师在日常生活中如何渗透幼儿文学语言经验。
39.简述优秀的幼儿故事在语言性上具备的特征。
40.简述CLASS课堂互动评估系统情感支持领域所包含的维度。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41.结合实例阐述说明性讲述活动的教育组织策略。
42.试述教师如何运用“提问策略”达成高质量教育支持的目的。
五、案例分析题：本题10分。
43.
蝴蝶兰和“蝴蝶紫”
春节花市上，各种花卉争奇斗艳，妈妈带着4岁2个多月的女儿挑选年花。在兰花区域，有植株轻巧、花型优美、黄底带茶褐色花纹的跳舞兰（文心兰），还有叶长碧绿、花姿粗犷、豪放壮丽的大花蕙兰，特别是花姿婀娜，花色高雅繁多、盛开的深紫、浅紫、白色、黄色的蝴蝶兰，异彩纷呈，引人驻足。妈妈挑选了一盆艳丽、繁盛的紫色蝴蝶兰，告诉女儿，这是“蝴蝶兰”，女儿看着紫色的花朵，说“这花是紫色的，要叫‘蝴蝶紫’”，女儿又看看周围的蝴蝶兰，这是“蝴蝶白”，这是“蝴蝶黄”。妈妈大乐。
问题：阅读案例并结合所学分析学前儿童语言与认知、社会性发展的关系。